个性心理发展的一般特征：连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性；差异性；
影响个体心理发展的因素：遗传因素；社会环境因素；学校教育因素；主观能动因素；
大学生认知发展：（1）皮亚杰认知发展阶段理论：感知运动阶段（0~2岁）；前运算阶段（2~7岁）；具体运算阶段（7~11岁）；形式运算阶段（11岁~成年）。自我意识包含三种心理成分：自我认识、自我体验、自我监督；个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。
智力与智力结构理论：（1）斯皮尔曼的二因素论：第一个提出智力结构理论的是“因素分析之父”——英国心理学家斯皮尔曼，1904年首创智力的二因素理论。（2）瑟斯顿的群因素理论：20世纪30年代，美国心理学家瑟斯顿提出了智力的群因素论。（3）吉尔福特的智力三维结构论：美国心理学家吉尔福特提出了智力的三维结构论，包括内容、操作和成果的三维结构。（4）卡特尔智力形态论：美国心理学家卡特尔根据因素分析的结果，将人的智力分为流体智力和晶体智力。（5）加德纳多元智力理论：美国哈佛大学心理学家加德纳在《智力的结构》一书中提出。（6）斯滕伯格的三元智力理论：美国耶鲁大学心理学家斯滕伯格提出，包括智力成分亚理论、智力情境亚理论和智力经验亚理论。
斯坦福——比纳量表：1905年，法国心理学家比纳和西蒙编制了第一个诊断异常儿童智力的测验
韦克斯勒智力量表：IQ = 100 + 15Z
智力测验的标准：信度、效度和标准化。
认知方式差异：场依存型与场独立型；沉思型与冲动型；辐合型与发散型；
性格的特征差异：性格的态度特性；性格的理智特征；性格的情绪特征；性格的意志特征。
人格的特征：独特性、稳定性、统合性和功能性。
特别声明(本站非电商站，不做网上交易)：以上内容来源于编辑整理发布，如有不妥之处，请与我方联系删除处理。
版权声明：本文内容由互联网用户自发贡献，该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容，请发送邮件至 55@qq.com 举报，一经查实，本站将立刻删除。转转请注明出处：https://www.szhjjp.com/n/8452.html